sábado, 28 de marzo de 2020

Claves para entender y educar a la Generación Z desde las aulas

Nos referimos a los adolescentes nacidos entre 1994 y 2010, bautizados como Generación Z o Centennials. 

Estos jóvenes prefieren que la formación sea experimental, práctica, que use innovaciones y trabajos en grupo, interactividad presencial y digital con los dispositivos e internet.

La propuesta de lectura que les hago es fruto del trabajo con la Generación Z, de investigaciones, innovaciones y de las posteriores reflexiones sobre todo el proceso.

Les comparto un texto personal que ha publicado el diario digital educativo de Madrid MAGISTERIO. Pueden leer en el enlace que figura en el título:

Claves para entender y educar a la Generación Z desde las aulas

Este texto forma parte de un documento especial de la revista MAGISTERIO, titulado Una generación digital pero con carencias tecnológicas.


domingo, 22 de marzo de 2020

Aprender desde casa con higiene digital

Vivimos momentos no imaginados hasta hoy: del bienestar y la seguridad que pensábamos tener en algunos países hemos evolucionado hacia realidades desconocidas aquí por muchos. En poco tiempo esa seguridad se ha vuelto muy insegura. También ese individualismo de muchas personas de las sociedades occcidentales se ha convertido en trabajo por la colectividad, en apoyo a quien lo pasa mal. Las sociedades orientales en este aspecto son un ejemplo.

Mientras, la población que aprende está en casa, igual que els resto de las personas que nos han pedido que nos confinemos. Vivimos normalmente rodeada de pantallas, Internet, conexiones y también con tantas posibilidades educativas y gratuitas como nunca había habido en la historia de la humanidad.

Este artículo intenta ofrecer algunas pautas sobre higiene digital en educación e invita a aportar más sugerencias en un hastag de Twitter. La publicación está en catalán.  Este idioma  se entiende muy bien. Hagan un esfuerzo. Gracias.

Artículo y enlace en el título, publicado por quien escribe en EL DIARI DE L'EDUCACIÓ: 
Aprendre des de casa amb higiene digital  (Aprender desde casa con higiene digital).

Les facilito el enlace a su traducción al castellano: ARTÍCULO EN CASTELLANO

sábado, 14 de marzo de 2020

Insistimos en el uso responsable y educativo del teléfono móvil o celular en las clases

Continuamos con nuestra opinión favorable al uso de los teléfonos móviles / celulares en las aulas.

La revista AIKA, del Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, reproduce una entrevista en formato audio a mi persona.

La pueden leer y escuchar en el enlace al siguiente titular: 

No es lógico lo que pretende Madrid ni tampoco Francia. 

martes, 10 de marzo de 2020

Más sobre el uso del celular/teléfono móvil en las aulas

Seguimos insistiendo en la importancia del uso del teléfono móvil (celular) en las aulas para educar a los adolescentes.

En la misma línea que en otros artículos anteriors -textos divulgativos cortos- comparto el que es de mi autoría y acaba de publicar la red educativa TICHING.

Texto y enlace: El teléfono móvil, mejor dentro que fuera del aula.

jueves, 20 de febrero de 2020

La 'deconstrucción' del teléfono móvil (celular) en las clases, según el alumnado adolescente

El celular / teléfono móvil  es la máquina más potente que nunca hasta ahora habíamos tenido en nuestros bolsillos. Nos marca nuestra vida personal, profesional y social cada día.
¿Qué ocurre cuando entra en las aulas si no se prohíbe?
Les comparto un artículo personal fruto del uso del celular durante seis cursos con alumnado que puede utilizarlo en las clases, en  una institución educativa pública que lleva 26 cursos con la tecnología presente en las aulas. 
Las conclusiones del alumnado adolescente, perteneciente a la Generación Z, hablan por sí solas. Por supuesto, las personas que se oponen a su uso en educación merecen un gran respeto. No obstante, ¿cómo educar sin usar y prohibiendo?

Artículo en castellano, en EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN (19/02/2020): título y enlace: La deconstrucción del teléfono móvil en las aulas, según el alumnado.

El mismo artículo, en catalán, en EL DIARI DE L’EDUCACIÓ (19/02/2020): título y enlace: La ‘deconstrucció’ del telèfon móbil a les aules, segons l’alumnat.

Les agradezco su lectura y si lo comparten con otras personas o lo usan para sus investigaciones u otras finalidades. También me encantaría que dieran a conocer sus razones, fundadas desde la práctica educativa comprobable, de por qué no utilizarlo en aulas adolescentes. Recuerden que la actual Generación Z nacieron entre pantallas..

miércoles, 12 de febrero de 2020

El uso del teléfono móvil (celular) en las aulas: educar en el mundo real

El pasado lunes 3 de febrero el diario LA VANGUARDIA de Barcelona y la Generalitat de Cataluña organizaron un debate sobre el uso del teléfono móvil en las aulas. Entre las personas invitadas figuraba el propietario de este blog, Evaristo González Prieto. 

El jueves 6 de febrero la versión en digital de LA VANGUARDIA publicó el vídeo del debate (de dos horas de duración, en catalán) y un artículo. Todo se puede consultar en el siguiente titular (y enlace): El uso del móvil en las aulas: educar en la realidad

También ese mismo día, la edición en papel de LA VANGUARDIA publicó una doble página con una información más extensa, basada en el debat del lunes.

Pueden consultar este reportaje en papel aquí: 

Página 1:
Página 2:

miércoles, 29 de enero de 2020

Cuando el alumnado educa en diversidad de género

El poder del alumnado adolescente es enorme. En educación, su colaboración es imprescindible, tanto para aprender los conocimientos, actitudes, valores, habilidades como para que sean proactivos y formulen propuestas de aprendizaje, a partir de su experiencia, aficiones y grupos o entidades con las que colaboran.

El feminismo, la lucha contra la violencia de género, la normalidad de la diversidad, en especial en personas del colectivo LGTBIQ y otros son contenidos transversales que se trabajan en algunos centros educativos.

En los dos enlaces a artículos que figuran a continuación,  con el mismo contenido (uno en catalán y otro en castellano), explico la experiencia personal en un instituto público que lleva años implicándose en todo esto. Además, este curso se ha puesto en marcha un Comité Feminista. Un grupo de alumnas y alumnos quieren aunar esfuerzos para que el resultado sea aún más integrador.

Artículo en catalán en EL DIARI DE L'EDUCACIÓ (título y enlace): Quan l'alumnat educa en diversitat de gènere. (27/01/2020).

Artículo en castellano en EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN (título y enlace): Cuando el alumnado educa en diversidad de género (29/01/2020). 

martes, 14 de enero de 2020

Retos para la gestión del conocimiento en educación

La revista especializada en educación MAGISTERIO ha tenido la amabilidad de publicar un artículo escrito por quien suscribe este mensaje, sobre un tema trascendental en el siglo XXI: la gestión del conocimiento. Completa otros artículos anteriores.
Un aspecto muy importante para el profesorado y, sobre todo, para  la función directiva de centros escolares.
Las reformulaciones de la enseñanza deben considerar al alumno como parte de una estructura organizativa cuyo funcionamiento le repercute.

Título y enlace al texto: Retos para la gestión del conocimiento

Muchas gracias por sus atenciones.

jueves, 2 de enero de 2020

Compartir conocimientos personales desde una web para ayudar a los demás

Una de las mejores formas de comenzar  2020 es compartiendo aquellos conocimientos, propuestas, actividades, talleres o formaciones con quienes les puedan interesar. Internet es una gran fuente de aprendizaje colectivo, un lugar donde buscamos, elaboramos y  difundimos. 
La colaboración desinteresada es muy general. Un gran valor digital a tener muy en cuenta.

Les propongo una web personal en la que podrán encontrar los siguientes contenidos:
- Conferencia impartida por quien suscribe en la Cátedra UNESCO de 2018 sobre lectura y escritura, celebrada en la Universidad de Cuenca (Ecuador).
- Taller y su secuencia temporal para trabajar la escritura digital, dirigido a profesorado de lenguas que quieren utilizar las TIC en las aulas con adolescentes.
- Documentos, herramientas y documentación diversa.
- Algunos textos sobre la Gestión del Conocimiento en las organizaciones educativas.
- Mis sesiones sobre TIC y lenguas para un Máster de formación del profesorado, coordinado por las Universidades Pompeu Fabra i Oberta de Catalunya, ambas de Barcelona (contenidos en catalán).

Enlace a la web: EN FORMATO DIGITAL.

Feliz 2020, compartiendo conocimientos.

Evaristo González Prieto

viernes, 29 de noviembre de 2019

Presentación para la jornada titulada: ¿Tecnología al servicio de la infancia?

Mi presentación para la jornada que organiza la Fundació Ferrer i Guàrdia de Barcelona.
Sábado 30 de noviembre de 2019
Centre Cultural Albareda de Barcelona.



martes, 19 de noviembre de 2019

Artículo en castellano sobre la gestión del conocimiento en los centros educativos

En relación con la entrada anterior, donde mencionaba un artículo en catalán sobre la gestión del conocimiento en los centros educativos, ahora se ha publicado también en castellano.

Pueden consultarlo la revista digital especializada en educación EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN, artículo publicado el 14 de noviembre con el título (enlazado al original) La Gestión del Conocimiento en los centros educativos desde la práctica diaria

martes, 29 de octubre de 2019

La gestión del conocimiento en los centros educativos desde la práctica diaria

A finales de septiembre presenté una conferencia en la Primera Cumbre de Directivos y Docentes, celebrada en Cartagena de Indias, Colombia. El tema se centraba en la gestión del conocimiento en la dirección de las instituciones educativas del siglo XXI.

Con motivo del evento, en el diario digital de Barcelona (en catalán) EL DIARI DE L'EDUCACIÓ, compartí un resumen de algunos aspectos tratados en ese acto.

Pueden leer el artículo en catalán en el enlace que figura en el siguiente título: La gestió del coneixement als centres educatius des de la pràctica diària (la gestión del conocimiento en los centros educativos desde la práctica diaria).


jueves, 3 de octubre de 2019

Cibercomunicación y ciberperiodismo educativos en un estudio de caso

Presentación efectuada hoy en el edificio de Postgrado de la Fcaultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Dentro del Máster Internacional de Comunicación y Educación.
Educación con las TIC, cibercomunicación, ciberperiodismo, estrategias educativas y comunicativas en un estudio de caso: instituto Torre del Palau de Terrassa.
Se acompañaba de otros documentos de trabajo, guión de temas , bibkiografía y webgrafía.


lunes, 23 de septiembre de 2019

La gestión del conocimiento en la dirección de las instituciones educativas del siglo XXI

Presentación de la conferencia. Incluye documentación, textos, enlaces y otras inforaciones.

 En dos formatos:

 1. Como pase de diapositivas: 2. En formato vertical, extendido hacia abajo: Enlace al dcoumento en SCRIBD.

domingo, 14 de julio de 2019

El aprendizaje en digital, según el alumnado adolescente

Durante  el curso 2018-2019,  45 adolescentes no han escrito nada en papel en clases de lengua castellana en un instituto que introdujo las TIC hace 25 años.

En la parte final del curso se les invitó a reflexionar sobre la siguiente pregunta:
"Imagina que has de impartir una charla a profesorado y alumnado de un centro educativo que duda entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilzar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?"

El resumen de las respuestas se publicó en EL DIARI DE L'EDUCACIÓ en catalán. Pueden leer el artículo en el siguiente título con enlace: "L'aprenentatge en digital, segons l'alumnat adolescent".

Para facilitar su comprensión en castellano, les facilito la traducción. recuerden que el catalán es un idioma que se entiende muy bien. Es una lengua románica. Saberlo incrementa la cultura. 
Traducción:

El aprendizaje en digital, según el alumnado adolescente


¿Qué razones dan los adolescentes de un centro digital para convencer a profesorado y alumnado que dudan sobre usar las TIC en las aulas?

Aunque el mundo funciona en digital, aún cuesta que el mundo de la enseñanza se adapte a una realidad que es evidente: “Cada vez se utiliza más la tecnología, ara a los humanos les ayuda a avanzar más”, dice una alumna adolescente. El entorno relacionado con los centros educativos, incluida la administración, incide en que es imprescindible educar adaptándose a las demandas de una sociedad donde la flexibilidad, el cambio, los nuevos modelos, la renovación de las prácticas y de los conocimientos son continuos. Es difícil enseñar estas habilidades a un alumnado si no se practican con las reformulaciones de pensamiento y de metodologías que eso implica en el mundo docente, no siempre fáciles. A pesar de todo, poco a poco, el profesorado progresa adecuadamentey busca respuestas a las demandas actuales. 

Realidades

Respecto al tema que nos ocupa, el aprendizaje en digital, se prioriza el primer tema. Lo importante es aprender. La metodología en digital debería ser transversal, compatible con otras pero muy necesaria. Entre otras razones, porque hay que evaluar la competencia digital y resultará difícil si el entorno es analógico o si esta competencia queda relegada a actividades puntuales para salir del paso. La cultura digital, la higiene digital, vivir en digital, el aprendizaje en digital, la prevención en digital, términos con el mismo apellido porque una buena parte de nuestra vida ahora es en digital. ¿Y la de los centros educativos? ¿Y la de la universidad? Si la población adulta por esta vía, el alumnado actual también. Comparativamente, por supuesto que adolescentes y jóvenes son más digitales pero tampoco tanto como creemos, siempre que se investigue qué hay detrás de las pantallas, para qué las utilizan y qué se aprende con ellas. Habría que desvincular tocar de forma compulsiva y navegar muchas horas de aprender y de dominar lo que supone la competencia digita. En todo caso, es necesario provocar al alumnado para que reflexione sobre el tema. Caer en la adicción digital es fácil. 

Adolescentes

Hay muchas investigaciones, estudios, artículos y materiales que nos ayudan a entender las nuevas realidades. A menudo están extraídos de respuestas a cuestionarios (ahora la mayoría online: ¿alguien comprueba cómo se responden y cuál es su fiabilidad?), de entrevistas aleatorias o de otros procesos estadísticos presenciales o no. En el caso que nos ocupa, durante este curso escolar 45 adolescentes no han escrito ni una línia en paper en una assignatura de llengua, en un institutoque lleva más de 25 años usando las TIC de forma intensiva. “Se ha de ensenyar de manera tecnològica y de forma divertida”, escribe un alumno participante. 

Opiniones

Para acercarse a sus opiniones sobre el aprendizaje en digital, en una prueba escrita, tuvieron que responder a la siguiente pregunta: Imagina que tienes que impartir una charla a profesorado y alumnado de un centro educativo que duda en entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilizar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?
Para responder a las pruebas, en esta asignatura pueden utilizar todos los aparatos que quieran y consultar lo que crean conveniente. Una vez entregada, corregida y devuelta después (siempre en formato digital), debatieron sobre las respuestas en grupo con el fin de llegar a concretar unos argumentos consensuados. Posteriormente los colgaron en la web del grupo. Resumo aquellos más repetidos, extraídos de sus webs (y algunos con sus palabras, incluso con opiniones curiosas): 
-      Permiten al profesorado proponer trabajos o proyectos que piden buscar y tratar informaciones.
-      Familiarización con nuevos formatos para realizar y presentar los trabajos. Alumnado y profesorado aprenden mutuamente sobre nuevas posibilidades educativas.
-      Aprovechamiento de determinadas ventajas del ordenador: mayor rapidez a la hora de escribir y trabajar, compartir, utilización de recursos como correctores y los de los editores.
-      Consultas a fuentes documentales en tiempo real, actualizadas: “Si sale una palabra o un tema y queremos saber más, rápidamente podemos reaccionar y consultar un diccionario, un diario o un buscador”.
-      “Me he dejado el libro de…como que todos son digitales, no pasa porque todo lo tenemos en el ordenador portátil o en la nube”.
-      “Las mochilas pesan muy poco. Algún libro de lectura en papel, el bocadillo y alguna libreta. Nuestra espalda lo agradece”. 
-      Posibilidad de trabajar desde cualquier lugar, dentro o fuera de la clase, de forma individual o en grupo mediante las herramientas digitales. Cuando estás enfermo, en algún viaje o cuando no puedes venir a clase, continúas en contacto.
-      “Le facilita la corrección al docente. No es lo mismo llevar 150 pruebas en papel que hacerlos en digital y tenerlos almacenado en una Tablet o en el ordenador”.
-      “Mejora la organización del alumnado. El ordenador le obliga a clasificar actividades y trabajos, aprender a trabajar con la información y consulta de todo aquello que necesita”.
-      “Nos ayuda a mejorar en el tema de faltas de ortografía”. 
-      “Motivación y atención: a los alumnos nos motiva la satisfacción de no cansarnos escribiendo en papel. Primordialmente nos mantiene con atención por las imágenes que salen en pantalla, vídeos y otros materiales de cada asignatura. Pero a veces hay algún compañero distraído con juegos, eso en parte nos va bien a los alumnos que nos gusta trabajar, de esta manera no molestan y dejan escuchar”. “En todo caso, hay que advertir que es fácil distraerse en clase con la tecnología pero se ha de saber lo que toca en cada momento”.
-       Mejor para el medio ambiente, al no utilizar papel se evita la tala de árboles y los procesos Industriales correspondientes.
-      Se favorece la originalidad y la creatividad del alumnado, con nuevas idees y experimentación a la hora de expresarlas y darlas a conocer, con la finalidad de la generación de nuevo conocimiento. 
-      “Si en la vida nos pedirán Trabajos y muchas actividades en digital y no aprendemos desde los centros educativos, ¿cuándo lo haremos?”
-      Recursos como las Apps, las plataformas, las webs, los videojuegos, los juegos interactivas y tantas aplicaciones que aparecen, las tienes a tu alcance. 
-      “Trabajar en digital nos permite también reflexionar sobre lo que hacemos bien y mal, cuidar nuestra identidad digital, respetar a los otros, acercarnos a la verdad y a la mentira de lo que se cuelga en la red”.
-      “A mí trabajar con ordenadores y celulares me hace sentirme más grande. Y eso me gusta mucho”. 

El aprendizaje en digital a menudo no aparece en las declaraciones de intenciones de algunos proyectos innovadores, disruptivas y que favorecen los necesarios cambios educativos. Quizá la tecnología ya es tan invisible que todos la hemos incorporado a las metodologías y a la vida en las aulas. O quizá queda en segundo lugar. Detrás de cualquier aparato hay otros mundosformados por diversas capas que se deberían de analizar y entender para favorecer la enseñanza y la prevención de peligros. Un reto a tener muy en cuenta por parte de todos. 

 Evaristo González Prieto







lunes, 1 de julio de 2019

El mòbil amb eduCAC: ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital (2 i 3 de juliol a Barcelona)

El teléfono móvil en el programa de educación en comunicación llamado eduCAC, del Consell de l'Audiovisual de Catalunya.

Jornadas: 
Programa desarrollado durante los días 2 y 3 de julio en la sede del Consell en Barcelona.
Muchas gracias por invitarme a una franja horaria  del día 3 de julio. 
Aprender y compartir en compañía es imprescindible hoy.
El programa se puede consultar en este enlace: eduCAC,

Presentación:
*La meva presentació (per als 20 minuts que m'han assignat). Original en català.
*Mi presentación (para los 20 minutos de que dispongo). Original en catalán.

Artículos divulgativos, debajo de la presentación:
Unos propios. Otros, de quienes saben más que quien escribe.




Artículos:

1.Recomendados y ajenos (muy recientes):

1.Tendencias. El reto: lograr máquinas empáticas en una sociedad pasota (EL PAÍS, 1/7/2019)
2. El impacto urbano de la tecnología (Blog de Antoni Gutiérrez-Rubí, 21/5/2019)

2.Propios:

SOBRE EL USO DE LOS TELÉFONOS MÓVILES
1. (Francia) El país de la libertad prohíbe los celulares en las aulas (Colombia Digital, 15/1/2018)
2. El teléfono móvil como centro de recursos educativos (revista El Diari de l'Educació, 26/2/2017) 
3. El teléfono a pie de aula: de la dependencia a la independencia (Diari de l'Educació, 18/2/2016)
4. Los celulares también sirven paraa enseñar y aprender en clase (Colombia Digital, 19/8/2015)
5. Si us plau, encén el mòbil quan entris a classe (por favor, enciende el móvil al entrar en clase). Original en catalán (El Diari de l'Educación, 21/11/2014)
5. Un institut de Terrassa utilitza el mòbil com eina pedagògica (NACIÓ DIGITAL-LA TORRE, 31/10/2018)

SOBRE APRENDIZAJES CON EL USO DE LAS TIC EN EL AULA
Aprendizajes después de 18 años usando las TIC en el aula (de forma más intensiva que antes) (29/4/2016)

SOBRE LENGUA Y TIC CON ADOLESCENTES 
1. La enseñanza de la lengua desde la prácTICa del aula en la sociedad global (Universidad del Norte, 22/9/2015).
2. Enseñar lengua a adolescentes solo con entornos digitales (AIKA; 7/12/2018)
3. Enseñanzas y aprendizajes de los adolescentes con la práctica de la lectura y de la escritura en formato digital desde el aula (conferencia y taller en la Cátedra UNESCO en la Universidad de Cuenca - Ecuador- 24/7/2018)

SOBRE LIDERAZGO EDUCATIVO Y TECNOLOGÍA
Liderazgo educativo y transformación digital (Colombia Digital, 10/8/2018)


SOBRE ANALFABETISMOS
Analfabetismos del siglo XXI en un mundo digital (Colombia Digital, 22/11/2018)

SOBRE EL BIENESTAR DIGITAL
Hacia el fomento del bienestar digital desde la educación (Colombia Digital, 10/10/2018)

SOBRE EMOCIONES
Emocionarse con Internet (Colombia Digital, 19/6/2018)

SOBRE PLATAFORMAS
Aprender con las plataformas tecnológicas de la nueva economía (Colombia Digital, 23/5/2018)

SOBRE GAMIFICACIÓN
Divertirse para aprender con la gamificación (16/9/2016)

SOBRE SEGURIDAD Y/O SOCIEDAD
 La seguridad en Internet se aprende desde el aula (Colombia digital, 12/2/2018)
Internet y la hipersexualización infantil (Colombia Digital, 15/12/2017)


SOBRE CLASES, PRÁCTICAS Y TIC
1. La disciplina en clase con un ordenador es mucho mejor (AIKA EDUCACIÓN, 7/11/2017)
2. El uso de las TIC en las aulas incrementa la formación digital de las familias (Colombia Digital y EL TIEMPO, 14/9/2015).
3. Educarnos para un mundo conectado (Colombia Digital (Colombia Digital, 28/6/2018).

SOBRE IDEOLOGÍA
1. La tecnología digital también tiene ideología (Colombia Digital, 25/1/2017)
2. Aprender con relatos que adoctrinan (AIKA, 27/11/2017)


SOBRE LA REALIDAD
1. La realidad, según Internet (Colombia Digital, 12/10/2016)
2. Internet y la hipersexualización infantil (Colombia Digital, 15/12/2017)

SOBRE EL FUTURO
1. Más humanos desde futuros tecnológicos (Colombia Digital, 28/3/2016).
2. Educar para el futuro tecnológico (Colombia Digital, 24/4/2017)
3. La revolución educativa de hoy para mañana (Colombia Digital, 16/12/2016)

SOBRE COMUNICACIÓN DIGITAL
1. La necesidad de educar en comunicación digital en la sociedad global (Revista LINHAS, 2016).
2. Ser 'Community Manager' en los centros educativos (AIKA, 20/5/2017).

SOBRE LA ACTUALIDAD

Educar con las noticias de actualidad en la sociedad global (Colombia Digital, 18/11/2015)

SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN DIGITAL
1. Internet obliga a enseñar en las aulas otras formas de leer y escribir (Colombia Digital, 13/12/2015)
2. La enseñanza de la lengua desde la prácTICa del aula en la sociedad global (Universidad del Norte, Colombia, junio 2015)
3. NUEVO PROYECTO (2018-2019) Enseñar lengua solo con formatos digitales (AIKA, 7/12/2018).
4. La lectura y la escritura como prácticas emancipatorias en América Latina (Colombia Digital, 11/9/2018).
5. Experiencias con la lengua en el aula digital (AIKA, 9/7/2017).

SOBRE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Gestionar nuestros conocimientos es aprender (Colombia Digital, 17/11/2017)

SOBRE COMPETENCIA DIGITAL
Pioneros en educación con el dominio de la competencia digital (Colombia Digital, 22/8/2016)

SOBRE CIBERBULLYING, REDES SOCIALES Y ACOSO
1. La prevención del ciberbullyg: una tarea de todos (Colombia Digital, 10/5/2017)

2. Redes sociales y ciberacoso (15/12/2016)
3. Bullying y redes sociales (5/7/2016)

SOBRE PERSPECTOVA DE GÉNERO
Educar con perspectiva de género en la sociedad digital (Colombia Digital, 21/11/2016)

SOBRE LECTURA Y ESCRITURA CON ADOLESCENTES EN FORMATO DIGITAL
Web específica: EN FORMATO DIGITAL
1. Conferencia impartida en la Cátedra UNESCO en Cuena (Ecuador), julio 2018. "Enseñanzas y aprendizajes de los adolescentes con la práctica de la lectura y de la escritura en formato digital desde el aula"
2. Taller de seis hora de duración dirigido a docentes: TALLER EN SIETE TIEMPOS.


ALGUNAS IDEAS APORTADAS POR EL INSTITUTO TORRE DEL PALAU

LA WEB DEL CENTRO, DONDE HAY NOTICIAS, DOCUMENTOS, ACTIVIDADES Y ENLACES A SUS REDES SOCIALES
Instituto Torre del Palau

LA OPINIÓN DEL ALUMNADO DE LA PRIMERA GENERACIÓN DIGITAL DEL INSTITUTO TORRE DEL PALAU
(en catalán) (14 de septiembre de 2009: comienza el proyecto un ordenador por alumno. Proyecto 1x1)
Vídeo 0
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Vídeo 3

EL INSTITUTO A VISTA DE UN DRON FABRICADO EN EL CENTRO
- Vídeo

LIPDUB DEL 25 ANIVERSARIO DEL INSTITUTO
- Vídeo

viernes, 3 de mayo de 2019

El uso de la actualidad de los medios de comunicación digitales para aprender en las aulas

Comparto un artículo personal sobre el uso de las noticias de actualidad en las aulas. El texto se centra en aquellas que se generan en los medios de comunicación (impresos y digitales) y el conjunto de comunicaciónes sobre la actualidad de las redes sociales. En tiempos de sobreexceso de la información, la comunicación horizontal, la viralización y las fake news, es muy importante educar en la literacidad mediática desde las aulas.

El texto parte de un proyecto iniciado hace veinte años. Actualmente se ha adaptado a la realidad y se centra en la digitalización de la información y en la lengua en formato digital.

El artículo se ha publicado en el idioma catalán. Título con enlace al texto: El recurs d'utilitzar l'actualitat per aprendre a les aules (el recurso de utilizar la actualidad para aprender en las aulas).

jueves, 25 de abril de 2019

Formatos digitales para potenciar el aprendizaje



Al finalizar cada día, la interacción con los dispositivos móviles nos puede producir multitud de aprendizajes. ¿Nos damos cuenta del potencial que tienen? Convivimos continuamente con los formatos digitales, se imponen en todos los órdenes de la vida pero apenas reflexionamos sobre lo que representan porque automatizamos funciones sin pensar en los efectos. El nivel de aprendizaje aún puede ser mayor si se explotan las potencialidades de los dispositivos, si hay inquietud por aprender y si se fomenta desde el ámbito personal y social pero, sobre todo, desde la educación. Significa un reto que ha de  implicar a los centros escolares (que debían estar digitalizados y con un potente acceso a Internet), con cambios en las metodologías y por un ambiente propenso al aprendizaje continuo.

La realidad de muchas zonas urbanas y rurales podría conducir al pesimismo. No obstante,  hay evidencias de los avances y bastantes ejemplos muy positivos, unos anónimos y otros con  difusión pública. En el caso de Colombia,  existen experiencias interesantes en colegios de Puerto Colombia para enseñar a leer en la era de los nativos digitales, con la figura fundamental del docente, pero con el importante apoyo de  las ayudas tecnológicas. Los formatos digitales dominan en todos los órdenes, en especial en el mundo empresarial, donde intervienen los departamentos de recursos humanospara el diseño de equipos más transversales de cara a la transformación digital, con una incidencia específica en la gestión del talento y del conocimiento.  Grandes empresasno paran de invertir mucho dinero en formación de sus trabajadores pensando en la reconversión digital. ¿Se prepara a los alumnos desde muy pequeños en los centros educativos para esta realidad?

Avances
Una gran mayoría de personas que hoy tienen responsabilidades en la educación, en la innovación y en el mundo digital se educaron con los formatos analógicos. Sus aprendizajes son muy válidos y aquellas metodologías y oportunidades crearon la base actual para el progreso de este momento. Aquellos cines, teatros, libros en papel,  libretas, cuadernos, medios de comunicación, museos, exposiciones de todo tipo siguen ahí pero  su evolución y adaptación a los cambios es constante. La transformación y la digitalización son  impulsoras de unos avances que exigen adecuaciones significativas en la mentalidad de las personas, sin olvidar todas aquellas ciencias y conocimientos que han originado esta evolución.

En muchas poblaciones  y en un gran número de centros educativos los sistemas analógicos siguen siendo fundamentales porque solo hay eso y ya es mucho. No obstante, los pequeños o grandes pasos hacia la digitalización son imprescindibles porque los exige la sociedad para la que se prepara al actual alumnado, junto con los conocimientos de las asignaturas del currículum marcado. El mundo analógico y el digital conviven y se retroalimentan. Y en el campo de la innovación, como dice el psicólogo y educador Alfredo Hernandoesto no es una guerra entre modernidad y tradición, entre los de las pedagogías clásicas y los de las tabletas. Es un proceso de crecimiento. Todas las escuelas que inician un proceso para que alumnos tengan éxito están innovando.

Ejemplos
Aunque hay realidades muy duras y entornos con muchas dificultades y de todo tipo, también es cierto que hay ejemplos positivos de colectivos docentes y otros profesionales cuyo trabajo estimula para seguir luchando. Una gran mayoría son anónimos y seguro que excelentes, fruto del esfuerzo y la constancia con pocos medios pero gran ilusión. Veamos algunos. 

Las escuelas digitales campesinasya tienen algunos años de historia en Colombia. Su papel ha sido fundamental como formadoras de los trabajadores rurales y en procesos de alfabetización digital, para que estas personas enseñen a otras cuando regresen a sus comunidades rurales. 

Otro ejemplo de gran impacto se centra en las comunidades indígenasde América Latina. Usan los medios digitales y redes sociales como Instagram, Facebook y Twitter  para interactuar internamente,  para difundir sus noticias y opiniones por medios de comunicación digitales propios y para tener espacios de decisión más plurales. Informan, comunican y, sobre todo, socializan. La retransmisión de sus asambleas y reuniones favorece el conocimiento pero también pierden cierta intimidad. Se pueden consultar websde medios indígenas y, como testimonio práctico. las específicas de la zona de Santa Marta

Acciones
Diversos expertos insisten en que aprender y enseñar con tecnologías digitalesobliga a saber en qué medida el conjunto de los alumnos, docentes, contenidos y actividades salen fortalecidos con las relaciones positivas que se crean en el aprendizaje. La pedagogía ha de ir por delante de la tecnología y  el uso de esta   otorga calidad pedagógica al proceso de enseñar y aprender, siempre que responda a una planificación adecuada.  Basar el aprendizaje en experiencias reales y no en clases magistrales ha llevado a expertos como George Kembela decir que se aprende haciendo y no escuchando a un profesor. Opinión, por otra parte,  muy discutible. 

Desde fuera, con la vista puesta en algunas acciones innovadoras de ahora mismo en formatos digitales que se llevan a cabo en España, mencionaremos dos  en representación de muchas otras, que también existirán en Colombia.

Una muy cercana se centra en 45 adolescentes de 13 años que aprenden lengua castellana solo con entornos digitalesdurante un curso escolar. No escriben nada en papel, todo se vehicula en webs creadas por grupos de tres alumnos en una institución pública que lleva más de 25 años usando las tecnologías en las aulas, incluyendo los celulares. ¿Qué ocurre cuando todo es digital, donde se trabajan los contenidos pero se potencia la creatividad y la escritura individual y en grupo en formatos multimedia? Por la implicación personal de quien esto escribe, más adelante abundaremos en su desarrollo y resultados. 
La otra ha sido una reciente movilización de 2.500 alumnosde 30 centros de Cataluña que descubren Barcelona mediante aplicaciones y actividades que han de realizar con su celular. El proyecto se denomina La Barcelonada(ha habido varias  ediciones anteriores) y utilizan la geolocalización y las redes sociales para aprender a moverse por la ciudad. El pasado martes19 de febrero, día de la actividad, generaron 820 Tweets con los Hastags #BCNada19 y #WMCP19 y más de 1.200 posts en Instagram. Además, este año han elaborado un mapa de barreras arquitectónicasque encontraron en Barcelona para personas con dificultades de movilidad.  Un gran trabajo previo  de un gran equipo de profesorado, aplicable a otros órdenes de la vida y a múltiples entornos.  

Los formatos y las herramientas digitales están muy presentes en todos los sectores de la sociedad. No obstante, nunca se puede perder de vista que, aunque el mundo vaya por ahí, también se debe reflexionar sobre sus efectos en las personas. El pensador y agitador cultural italiano Franco Berardise mostró preocupado hace unos días en Barcelona por cómo la pantalla se ha apoderado del cerebro y cómo la tecnología digital está modificando la cultura . 

Para tener en cuenta.