domingo, 14 de julio de 2019

El aprendizaje en digital, según el alumnado adolescente

Durante  el curso 2018-2019,  45 adolescentes no han escrito nada en papel en clases de lengua castellana en un instituto que introdujo las TIC hace 25 años.

En la parte final del curso se les invitó a reflexionar sobre la siguiente pregunta:
"Imagina que has de impartir una charla a profesorado y alumnado de un centro educativo que duda entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilzar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?"

El resumen de las respuestas se publicó en EL DIARI DE L'EDUCACIÓ en catalán. Pueden leer el artículo en el siguiente título con enlace: "L'aprenentatge en digital, segons l'alumnat adolescent".

Para facilitar su comprensión en castellano, les facilito la traducción. recuerden que el catalán es un idioma que se entiende muy bien. Es una lengua románica. Saberlo incrementa la cultura. 
Traducción:

El aprendizaje en digital, según el alumnado adolescente


¿Qué razones dan los adolescentes de un centro digital para convencer a profesorado y alumnado que dudan sobre usar las TIC en las aulas?

Aunque el mundo funciona en digital, aún cuesta que el mundo de la enseñanza se adapte a una realidad que es evidente: “Cada vez se utiliza más la tecnología, ara a los humanos les ayuda a avanzar más”, dice una alumna adolescente. El entorno relacionado con los centros educativos, incluida la administración, incide en que es imprescindible educar adaptándose a las demandas de una sociedad donde la flexibilidad, el cambio, los nuevos modelos, la renovación de las prácticas y de los conocimientos son continuos. Es difícil enseñar estas habilidades a un alumnado si no se practican con las reformulaciones de pensamiento y de metodologías que eso implica en el mundo docente, no siempre fáciles. A pesar de todo, poco a poco, el profesorado progresa adecuadamentey busca respuestas a las demandas actuales. 

Realidades

Respecto al tema que nos ocupa, el aprendizaje en digital, se prioriza el primer tema. Lo importante es aprender. La metodología en digital debería ser transversal, compatible con otras pero muy necesaria. Entre otras razones, porque hay que evaluar la competencia digital y resultará difícil si el entorno es analógico o si esta competencia queda relegada a actividades puntuales para salir del paso. La cultura digital, la higiene digital, vivir en digital, el aprendizaje en digital, la prevención en digital, términos con el mismo apellido porque una buena parte de nuestra vida ahora es en digital. ¿Y la de los centros educativos? ¿Y la de la universidad? Si la población adulta por esta vía, el alumnado actual también. Comparativamente, por supuesto que adolescentes y jóvenes son más digitales pero tampoco tanto como creemos, siempre que se investigue qué hay detrás de las pantallas, para qué las utilizan y qué se aprende con ellas. Habría que desvincular tocar de forma compulsiva y navegar muchas horas de aprender y de dominar lo que supone la competencia digita. En todo caso, es necesario provocar al alumnado para que reflexione sobre el tema. Caer en la adicción digital es fácil. 

Adolescentes

Hay muchas investigaciones, estudios, artículos y materiales que nos ayudan a entender las nuevas realidades. A menudo están extraídos de respuestas a cuestionarios (ahora la mayoría online: ¿alguien comprueba cómo se responden y cuál es su fiabilidad?), de entrevistas aleatorias o de otros procesos estadísticos presenciales o no. En el caso que nos ocupa, durante este curso escolar 45 adolescentes no han escrito ni una línia en paper en una assignatura de llengua, en un institutoque lleva más de 25 años usando las TIC de forma intensiva. “Se ha de ensenyar de manera tecnològica y de forma divertida”, escribe un alumno participante. 

Opiniones

Para acercarse a sus opiniones sobre el aprendizaje en digital, en una prueba escrita, tuvieron que responder a la siguiente pregunta: Imagina que tienes que impartir una charla a profesorado y alumnado de un centro educativo que duda en entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilizar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?
Para responder a las pruebas, en esta asignatura pueden utilizar todos los aparatos que quieran y consultar lo que crean conveniente. Una vez entregada, corregida y devuelta después (siempre en formato digital), debatieron sobre las respuestas en grupo con el fin de llegar a concretar unos argumentos consensuados. Posteriormente los colgaron en la web del grupo. Resumo aquellos más repetidos, extraídos de sus webs (y algunos con sus palabras, incluso con opiniones curiosas): 
-      Permiten al profesorado proponer trabajos o proyectos que piden buscar y tratar informaciones.
-      Familiarización con nuevos formatos para realizar y presentar los trabajos. Alumnado y profesorado aprenden mutuamente sobre nuevas posibilidades educativas.
-      Aprovechamiento de determinadas ventajas del ordenador: mayor rapidez a la hora de escribir y trabajar, compartir, utilización de recursos como correctores y los de los editores.
-      Consultas a fuentes documentales en tiempo real, actualizadas: “Si sale una palabra o un tema y queremos saber más, rápidamente podemos reaccionar y consultar un diccionario, un diario o un buscador”.
-      “Me he dejado el libro de…como que todos son digitales, no pasa porque todo lo tenemos en el ordenador portátil o en la nube”.
-      “Las mochilas pesan muy poco. Algún libro de lectura en papel, el bocadillo y alguna libreta. Nuestra espalda lo agradece”. 
-      Posibilidad de trabajar desde cualquier lugar, dentro o fuera de la clase, de forma individual o en grupo mediante las herramientas digitales. Cuando estás enfermo, en algún viaje o cuando no puedes venir a clase, continúas en contacto.
-      “Le facilita la corrección al docente. No es lo mismo llevar 150 pruebas en papel que hacerlos en digital y tenerlos almacenado en una Tablet o en el ordenador”.
-      “Mejora la organización del alumnado. El ordenador le obliga a clasificar actividades y trabajos, aprender a trabajar con la información y consulta de todo aquello que necesita”.
-      “Nos ayuda a mejorar en el tema de faltas de ortografía”. 
-      “Motivación y atención: a los alumnos nos motiva la satisfacción de no cansarnos escribiendo en papel. Primordialmente nos mantiene con atención por las imágenes que salen en pantalla, vídeos y otros materiales de cada asignatura. Pero a veces hay algún compañero distraído con juegos, eso en parte nos va bien a los alumnos que nos gusta trabajar, de esta manera no molestan y dejan escuchar”. “En todo caso, hay que advertir que es fácil distraerse en clase con la tecnología pero se ha de saber lo que toca en cada momento”.
-       Mejor para el medio ambiente, al no utilizar papel se evita la tala de árboles y los procesos Industriales correspondientes.
-      Se favorece la originalidad y la creatividad del alumnado, con nuevas idees y experimentación a la hora de expresarlas y darlas a conocer, con la finalidad de la generación de nuevo conocimiento. 
-      “Si en la vida nos pedirán Trabajos y muchas actividades en digital y no aprendemos desde los centros educativos, ¿cuándo lo haremos?”
-      Recursos como las Apps, las plataformas, las webs, los videojuegos, los juegos interactivas y tantas aplicaciones que aparecen, las tienes a tu alcance. 
-      “Trabajar en digital nos permite también reflexionar sobre lo que hacemos bien y mal, cuidar nuestra identidad digital, respetar a los otros, acercarnos a la verdad y a la mentira de lo que se cuelga en la red”.
-      “A mí trabajar con ordenadores y celulares me hace sentirme más grande. Y eso me gusta mucho”. 

El aprendizaje en digital a menudo no aparece en las declaraciones de intenciones de algunos proyectos innovadores, disruptivas y que favorecen los necesarios cambios educativos. Quizá la tecnología ya es tan invisible que todos la hemos incorporado a las metodologías y a la vida en las aulas. O quizá queda en segundo lugar. Detrás de cualquier aparato hay otros mundosformados por diversas capas que se deberían de analizar y entender para favorecer la enseñanza y la prevención de peligros. Un reto a tener muy en cuenta por parte de todos. 

 Evaristo González Prieto







lunes, 1 de julio de 2019

El mòbil amb eduCAC: ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital (2 i 3 de juliol a Barcelona)

El teléfono móvil en el programa de educación en comunicación llamado eduCAC, del Consell de l'Audiovisual de Catalunya.

Jornadas: 
Programa desarrollado durante los días 2 y 3 de julio en la sede del Consell en Barcelona.
Muchas gracias por invitarme a una franja horaria  del día 3 de julio. 
Aprender y compartir en compañía es imprescindible hoy.
El programa se puede consultar en este enlace: eduCAC,

Presentación:
*La meva presentació (per als 20 minuts que m'han assignat). Original en català.
*Mi presentación (para los 20 minutos de que dispongo). Original en catalán.

Artículos divulgativos, debajo de la presentación:
Unos propios. Otros, de quienes saben más que quien escribe.




Artículos:

1.Recomendados y ajenos (muy recientes):

1.Tendencias. El reto: lograr máquinas empáticas en una sociedad pasota (EL PAÍS, 1/7/2019)
2. El impacto urbano de la tecnología (Blog de Antoni Gutiérrez-Rubí, 21/5/2019)

2.Propios:

SOBRE EL USO DE LOS TELÉFONOS MÓVILES
1. (Francia) El país de la libertad prohíbe los celulares en las aulas (Colombia Digital, 15/1/2018)
2. El teléfono móvil como centro de recursos educativos (revista El Diari de l'Educació, 26/2/2017) 
3. El teléfono a pie de aula: de la dependencia a la independencia (Diari de l'Educació, 18/2/2016)
4. Los celulares también sirven paraa enseñar y aprender en clase (Colombia Digital, 19/8/2015)
5. Si us plau, encén el mòbil quan entris a classe (por favor, enciende el móvil al entrar en clase). Original en catalán (El Diari de l'Educación, 21/11/2014)
5. Un institut de Terrassa utilitza el mòbil com eina pedagògica (NACIÓ DIGITAL-LA TORRE, 31/10/2018)

SOBRE APRENDIZAJES CON EL USO DE LAS TIC EN EL AULA
Aprendizajes después de 18 años usando las TIC en el aula (de forma más intensiva que antes) (29/4/2016)

SOBRE LENGUA Y TIC CON ADOLESCENTES 
1. La enseñanza de la lengua desde la prácTICa del aula en la sociedad global (Universidad del Norte, 22/9/2015).
2. Enseñar lengua a adolescentes solo con entornos digitales (AIKA; 7/12/2018)
3. Enseñanzas y aprendizajes de los adolescentes con la práctica de la lectura y de la escritura en formato digital desde el aula (conferencia y taller en la Cátedra UNESCO en la Universidad de Cuenca - Ecuador- 24/7/2018)

SOBRE LIDERAZGO EDUCATIVO Y TECNOLOGÍA
Liderazgo educativo y transformación digital (Colombia Digital, 10/8/2018)


SOBRE ANALFABETISMOS
Analfabetismos del siglo XXI en un mundo digital (Colombia Digital, 22/11/2018)

SOBRE EL BIENESTAR DIGITAL
Hacia el fomento del bienestar digital desde la educación (Colombia Digital, 10/10/2018)

SOBRE EMOCIONES
Emocionarse con Internet (Colombia Digital, 19/6/2018)

SOBRE PLATAFORMAS
Aprender con las plataformas tecnológicas de la nueva economía (Colombia Digital, 23/5/2018)

SOBRE GAMIFICACIÓN
Divertirse para aprender con la gamificación (16/9/2016)

SOBRE SEGURIDAD Y/O SOCIEDAD
 La seguridad en Internet se aprende desde el aula (Colombia digital, 12/2/2018)
Internet y la hipersexualización infantil (Colombia Digital, 15/12/2017)


SOBRE CLASES, PRÁCTICAS Y TIC
1. La disciplina en clase con un ordenador es mucho mejor (AIKA EDUCACIÓN, 7/11/2017)
2. El uso de las TIC en las aulas incrementa la formación digital de las familias (Colombia Digital y EL TIEMPO, 14/9/2015).
3. Educarnos para un mundo conectado (Colombia Digital (Colombia Digital, 28/6/2018).

SOBRE IDEOLOGÍA
1. La tecnología digital también tiene ideología (Colombia Digital, 25/1/2017)
2. Aprender con relatos que adoctrinan (AIKA, 27/11/2017)


SOBRE LA REALIDAD
1. La realidad, según Internet (Colombia Digital, 12/10/2016)
2. Internet y la hipersexualización infantil (Colombia Digital, 15/12/2017)

SOBRE EL FUTURO
1. Más humanos desde futuros tecnológicos (Colombia Digital, 28/3/2016).
2. Educar para el futuro tecnológico (Colombia Digital, 24/4/2017)
3. La revolución educativa de hoy para mañana (Colombia Digital, 16/12/2016)

SOBRE COMUNICACIÓN DIGITAL
1. La necesidad de educar en comunicación digital en la sociedad global (Revista LINHAS, 2016).
2. Ser 'Community Manager' en los centros educativos (AIKA, 20/5/2017).

SOBRE LA ACTUALIDAD

Educar con las noticias de actualidad en la sociedad global (Colombia Digital, 18/11/2015)

SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN DIGITAL
1. Internet obliga a enseñar en las aulas otras formas de leer y escribir (Colombia Digital, 13/12/2015)
2. La enseñanza de la lengua desde la prácTICa del aula en la sociedad global (Universidad del Norte, Colombia, junio 2015)
3. NUEVO PROYECTO (2018-2019) Enseñar lengua solo con formatos digitales (AIKA, 7/12/2018).
4. La lectura y la escritura como prácticas emancipatorias en América Latina (Colombia Digital, 11/9/2018).
5. Experiencias con la lengua en el aula digital (AIKA, 9/7/2017).

SOBRE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Gestionar nuestros conocimientos es aprender (Colombia Digital, 17/11/2017)

SOBRE COMPETENCIA DIGITAL
Pioneros en educación con el dominio de la competencia digital (Colombia Digital, 22/8/2016)

SOBRE CIBERBULLYING, REDES SOCIALES Y ACOSO
1. La prevención del ciberbullyg: una tarea de todos (Colombia Digital, 10/5/2017)

2. Redes sociales y ciberacoso (15/12/2016)
3. Bullying y redes sociales (5/7/2016)

SOBRE PERSPECTOVA DE GÉNERO
Educar con perspectiva de género en la sociedad digital (Colombia Digital, 21/11/2016)

SOBRE LECTURA Y ESCRITURA CON ADOLESCENTES EN FORMATO DIGITAL
Web específica: EN FORMATO DIGITAL
1. Conferencia impartida en la Cátedra UNESCO en Cuena (Ecuador), julio 2018. "Enseñanzas y aprendizajes de los adolescentes con la práctica de la lectura y de la escritura en formato digital desde el aula"
2. Taller de seis hora de duración dirigido a docentes: TALLER EN SIETE TIEMPOS.


ALGUNAS IDEAS APORTADAS POR EL INSTITUTO TORRE DEL PALAU

LA WEB DEL CENTRO, DONDE HAY NOTICIAS, DOCUMENTOS, ACTIVIDADES Y ENLACES A SUS REDES SOCIALES
Instituto Torre del Palau

LA OPINIÓN DEL ALUMNADO DE LA PRIMERA GENERACIÓN DIGITAL DEL INSTITUTO TORRE DEL PALAU
(en catalán) (14 de septiembre de 2009: comienza el proyecto un ordenador por alumno. Proyecto 1x1)
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EL INSTITUTO A VISTA DE UN DRON FABRICADO EN EL CENTRO
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