martes, 13 de diciembre de 2011

¿Quo vadis libro de texto digital?

Hoy, miércoles 14 de diciembre, el grupo DIM organiza la jornada de invierno en el Colegio de Licenciados de Barcelona. El tema central es el currículum bimodal, pero también se tratan otros aspectos de la enseñanza con las TIC, experiencias, innovaciones y presentaciones diversas.
A las 12,30 se le dedicará un tiempo a los libros digitales. Un apartado se centrará en un debate con representantes de algunas editoriales y algún profesor que los usa desde hace algunos años con el alumnado del instituto Torre del Palau de Terrassa, Barcelona.

En primer lugar, centremos el tema digital con esta presentación inicial.

Algunas observaciones para alimentar el debate:
- Profesorado analógico juzga a la Escuela 2.0 que se dirige a alumnado digital.
- Profesorado que poco a poco se implica y se forma en el tema digital entiende por dónde va la educación en la Escuela 2.0 y cuáles son los hábitos de una población que construirá el futuro.
- Cada vez tiene más peso la formación informal con tecnologías colaborativas.
- El conocimiento se tendrá por medios sociales y entornos compartidos.
- El aprendizaje será ubicuo: en cualquier momento y desde cualquier lugar.
- Importan los hábitos de aprendizaje permanente.
- Los libros de texto digitales pueden ser una herramienta más para fijar los conocimientos básicos en las primeras etapas educativas. Libros configurables, que permitan integrar textos dentro y que pasen a disposición y propiedad del alumnado.
- El profesorado creativo se alimenta de la Red y vuelca en ella sus logros y reflexiones.
- Un libro de texto digital no es un sucedáneo de un libro en papel, un PDF adaptado con algunos enlaces y simulaciones.
- Los alumnos enseñan procesos y resultados.
- El conocimiento fluye. Para ensamblarlo la figura del profesor guía es importante.

El uso de las TIC en el aula sirve para remover los métodos más tradicionales de enseñanza y al profesorado que le cuesta adaptarse a una educación cambiante. Al fin y al cabo, al docente nadie le ha enseñado a convivir con los cambios que implica la Escuela 2.0 y con las necesidades de un alumnado digital.

martes, 6 de diciembre de 2011

Alumnos con personalidad digital: varias vidas en una (1)

Varios cursos con el uso intensivo de ordenadores en las aulas ofrecen la posibilidad de tener elementos para algunas reflexiones ( puede que de dudosa calidad) vinculadas a la práctica diaria. Ideas que pueden servir para el mundo adulto, incluido el autor de este texto.
El uso continuado de máquinas con las TIC crea una cierta simbiosis entre usuario y aparato que va más allá de la simple utilización. No es un invento cualquiera. El ordenador, la tableta, el móvil son extensiones activas, brazos articulados que acercan algo más que información, emociones, experiencias o conocimientos. El mensaje no es la máquina pero la máquina también cuenta.
Algunas observaciones efectuadas en clases con alumnado adolescente:
- El objeto máquina adquiere un aire de sujeto activo.
- El ordenador, además de con el teclado, recibe casi de forma telepática las instrucciones del usuario.
- La frase más odiada de la clase es: “Profe, no va”: frustra a ambos, desactiva procesos, preocupa pero también activa mecanismos de respuesta para la búsqueda de soluciones: individuales o compartidas.
- Estar pendiente de la respuesta del ordenador a una duda, a una pregunta o a una preocupación le aporta a la máquina superpoderes.
- El uso diario de materiales digitales confiere al medio máquina más importancia que cuando de papel se trata. Detrás de la pantalla hay mucho más.
- Abrir varias pantallas, guardar recursos seleccionados, crear carpetas, compartir información, publicar son manifestaciones que reafirman que el mejor aliado es la máquina.
- El cuidado al ordenador personal es exquisito, con personalizaciones del tipo “tuneo” de vehículos: en la pantalla, en los programas, en la carcasa.
- Dejar prestado un ordenador es prestar una parte de ti.
- Las conexiones a la red se parecen al cordón umbilical: son vitales.
- Perder un trabajo en el ordenador no suele provocar rebeliones contra la máquina. Al contrario, la culpabilidad se la atribuye la víctima y le incita a descubrir qué hizo mal.
- Mirar la cara de satisfacción de un alumno cuando la máquina le ayuda se parece a la misma sensación con una persona delante. Le dan las gracias con el rostro iluminado.
- No se observan impulsos destructivos de las máquinas, ni siquiera en los peores momentos, sean cuales sean. Como si cambiara la mentalidad con las TIC.
- Hoy los alumnos “no están en la luna”, “están en la nube”:
- Cada vez más, los ordenadores son una proyección de su vida.
Otro día hablaremos de más personalidad digital. Mientras, he aquí la opinión de Elena Asins, Premio Nacional de Artes Plásticas 2011, sobre el uso de los ordenadores: "El ordenador trabaja como nuestro cerebro, lo único que se diferencia de ello es el subconsciente" (una entrevista que va más allá)