martes, 21 de marzo de 2017

El teléfono móvil como centro de recursos educativos

El DIARI DE L'EDUCACIÓ de Barcelona el pasado 26 de febrero publicó un artículo  titulado y enlazado "El telèfon mòbil com a centre de recursos educatius" (El teléfono móvil como centro de recursos educativos), firmado por quien suscribe este blog.
Ofrezco la tradución al castellano de dicho artículo.

Traducción del original en catalán:

El teléfono móvil como centro de recursos educativos

La visita anual del Mobile World Congress a Barcelona, algunos programas televisivos recientes y, sobre todo, la realidad tecnológica diaria, todo el conjunto nos ayuda a reflexionar sobre el aparato que más utilizamos a lo largo del día. Quizá no nos damos cuenta del poder de este pequeño ordenador en cuanto a medidas pero grande en posibilidades. Una parte de la vida parece que gira en torno al móvil.

En la escuela
Si lo situamos en un entorno escolar, la indiferencia no existe: alumnado a menudo enganchado y, en cuanto al profesorado, hay defensores, escépticos y detractores. Son posturas como resultado de variables personales y profesionales concretes. En artículos anteriores ya hemos hablado de la dependencia a la independencia hacia el aparato. Estamos convencidos de que también sirve para educar i aprender, dentro y fuera de clase. Profesorado y alumnado lo tienen en su bolsillo. Es un lujo no usarlo en el aula, tenerlo escondida, con miedo a que suene cuando no toca (no debería hacerlo), a identificarlo solo con el Whatsapp, las redes sociales, fotos o cualquier actuación pública convertida en noticia policial o estigmatizada como peligrosa. El aparato no es el culpable.
Dependiendo de la edad, de las normas del centro, de su proyecto educativo, de las barreras físicas y mentales que se hayan superado y del descubrimiento de sus posibilidades, el móvil es un gran centro de recursos educativos, al alcance de todos. Quizá aún no es imprescindible utilizarlo en determinadas franjas de edad, quizá se puede suplantar por ordenadores o tablets, hasta puede someterse a restricciones diversas o normas que condicionen el uso o abuso, pero la realidad es la que conocemos y aún no nos imaginamos cómo evolucionará en el futuro. Educar con el móvil es hacerlo también sobre el uso del móvil. Encender el móvil al entrar en el aula es un acto lleno de connotaciones. 

Recursos
Entre los planteamientos que el móvil incita a hacerse a la hora de usarlo en clase, cada uno destaca el más próximo a su experiencia personal, dependiendo de factores como el conocimiento previo, la costumbre, la distracción, interrumpir, aprender de otra manera, la inmediatez o las limitaciones producidas por un entorno educativo no descubierto. Dejando de lado las molestias o alertas provocadas por los avisos sonoros y visuales, una vez fijadas las regles del juego, podríamos acercarnos al móvil “con educación” y con la idea de explorar las grandes posibilidades educativas que tiene, una verdadera asignatura pendiente para grandes y pequeños. Estamos ante una máquina nueva, diferente a tecnologías anteriores: interactiva, de reducido tamaño, personal, con efectos inmediatos en las personas y casi todo compartido en red.

Veamos algunas de estas posibilidades desde la experiencia personal a pie de aula:

-       - La selección de Apps para aprender. En Cataluña existe el  proyecto mSchools y su selección de contenido móvil educativo de calidad Toolbox, un excelente trabajo alimentado por profesorado que escoge Apps y experiencies para el aula y las recomienda gratuitamente. Una propuesta avalada por la pràctica del instituto Torre del Palau de Terrassa: escoger grupos de Apps en cada assignatura o Trabajo por proyectos, el alumnado las baja a su móvil y se utilizan en el aula y fuera de forma habitual. Después se comparten con las familias. El uso crea el hábito y estimula el interés, más allá de la mensajería instantánea y las fotos. Permitir el móvil en el aula posibilita que cada alumno pueda buscar más recursos y compartirlos. También el profesorado, proponiendo ejemplos gratuitos y bien seleccionados. Grandes detalles, regalos que abren los ojos. Algunos Symbaloo docentes son excelentes selecciones que no tienen precio.

-       -Análisis de Apps que más se usan para descubrir el trasfondo del uso o abuso y para diseñar posibilidades de aprendizaje. ¿Sueñas con una foto en Instagram?   Adolescencia y juventud contada y expuesta en público por voluntad propia. Puede servir para analizar aspectos de personalidad, deseos, viajes, relaciones. Todo un  juego para aprender actitudes y darse cuenta del comportamiento correcto en las redes sociales.

-           -Los recursos que ya trae el móvil: a menudo o se desconocen o casi no se utilizan. O no se permite su uso en exámenes de todo tipo. ¿Hemos pensado en cómo cambiarían estas pruebas si se permitieran los móviles siempre y en todos los lugares? Preguntas diferentes, otras habilidades, actitudes y aptitudes que influirían en el tipo de enseñanza que se debería impartir y en su metodología.

-       -Creemos los recursos, inventemos apps, “Movilizemos la informática” tal como dice el programa impulsado por la MWCB que ya lleva tiempo en marcha. La creatividad del alumnado, la pasión por buscar soluciones a necesidades o hábitos de consumo, propspecciones de futuro, ideas potencialmente interesantes, la suma de esfuerzos de un trabajo colectivo hacia un objetivo concreto.

-       -La valoración del tiempo de trabajo, de respuesta, de silencio o de no utilizar el móvil: la reflexión desde la práctica es más útil que la prohibición. La Nomofobia, adicciones y otros excesos exigen hablar, y major si es cara a cara. Estar hiperconectados al dialogo personal es tan fàcil o difícil hoy como antes.

-           -La curiosidad por informarse y por aprender se educa desde el uso, conducido por el profesorado.

-      -Buscar soluciones  a necesidades a partir de retos personales o grupales. Ejemplos: un profesor experto en informática se atreve a crear una app porque descubre una necesidad y sabe cómo satisfacerla. Acerca el papel al mundo digital, implica al alumnado de bachillerato, investigan en contenidos de química en Internet que transforman en preguntas y retos: “Yo soy curioso, investigo y provoco al resto de alumnos para que se dejen llevar y busquen soluciones a cuestiones que nos lanzamos vía móvil”, en palabras de un alumno de 16 años, motivado por el reto que diariamente le plantea un profesor del instituto Torre del Palau de Terrassa (Barcelona).

El móvil como una prisión invisible, como herramienta para perder la timidez, para atreverse, para ganar autoestima, para encontrar los límites, para salir de la soledad, para aprender educación, para ponerlo en silencio, para descubrir la palabra “adicción”, para saber respetar, para valorar la presencia física y virtual, para seguir descubriendo realidades humanas compartidas. Mucho más que un aparato, muchos recursos a tu alcance.







martes, 14 de marzo de 2017

AIKA EDUCACIÓN: "Realidades y usos educativos de los celulares en América Latina"

La penetración de los teléfonos móviles (celulares) en todos los países del mundo es imparable. En América Latina, como en otros continentes, la realidad es poliédrica y se ve enmarcada por el gran problema de la conectividad y, si nos referimos al plano educativo, por el poco uso de los celulares para finalidades educativas.

Sobre esta temática trata el artículo titulado (enlace): "Realidades y usos educativos de los celulares en América Latina", publicado en IKA EDUCACIÓN.